Unidad II - Evidencia III

Para entender las diferencias propuestas para entender el desarrollo y el aprendizaje me fue conveniente ver y escuchar las diferentes posturas de los representantes más conocidos.

Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak. 

Obtebido de: https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA

Este vídeo lo observé el año pasado;pero no lo pude analizar a profundidad, puesto que en ese entonces no comprendía muy bien los conceptos de desarrollo y aprendizaje. Así, me ha dado cuenta, que entre mas observo, entiendo y aprendo nuevas cosas. 

Teoría del desarrollo cognitivo según Vigotsky

Continuamos con los representantes más importantes en relación al desarrollo cognoscitivo. Y para entender algunos aspectos de la teoría sociocultural, como los niveles y zonas de desarrollo, me puse ha investigar y encontré un vídeo que lo explica de forma amena.

Zona de desarrollo. Recuperado de:

 https://www.youtube.com/watch?v=rBT6e45ht0c

Luego de analizar acerca del tema, elaboré un mapa conceptual acerca de lo propuesto por Vigotsky:

Mapa conceptual del desarrollo cognitivo de Vigotsky

Si muestro un solo el producto final, el proceso fue muy largo; pues, después de leer, tuve que resumir los puntos más importantes que aporte, para luego realizar el bosquejo del mapa, realizar mi borrador del mapa completo y finalmente terminar en el mapa superior.

En conclusión, Vigotsky, con su teoría del desarrollo cognitivo, proponer comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales del individuo. Y en el cual, el profesor guía el proceso de aprendizaje.

Por otro lado, como lo mencioné en mi anterior entrada, ya trabajé este teoría en otro curso, sin embargo, siento que aprendí mucho con la lectura y las intervenciones en clase.

Después de conocer otros teóricos que explican desde otros puntos de la teoría cognoscitiva, como lo apreciamos a continuación:

Mapa conceptual sobre
 las teorías de aprendizaje.
 Elaborado de forma grupal.

Creo que con este mapa, pudimos relacionar los conceptos más importantes del  aprendizaje desde el punto de vista conductivo y cognoscitivo (como Piaget y Vigotsky). Aunque, si bien era grupal,  yo no pude asistir a las reuniones por asuntos personales; por lo que me encargué de enviarles mi propio bosquejo de mapa y luego pasar el mapa grupal a Cmap Tools.

En conclusión, me gustó conocer, a profundidad, a Vigotsky con su teoría sociocultural; y he aprendido mucho de él. Sin embargo, desde el punto de vista personal, no me integré lo suficiente con mi grupo. Por ello; me prometo a mi misma que en la siguiente ocasión seré quien propicie está unión.

Unidad II - Evidencia II

Idea de constructivismo. Obtenido de: http://photos1.blogger.com/
blogger/3653/1715/1600/constructivismo.1.gif

Como sabemos, muchos cambios nos causan temor, por el mismo hecho de no tener el control y no saber que pesará en el futuro. Por ello, me da la curiosidad cuanto impacto habrá causado, a los docentes y padres que pensaban que el condicionamiento era el mejor método para aprender, cuando escucharon sobre lo propuesto por Piaget ¿Tal vez loco? Al principio, como vemos en la imagen, solo comprendieron teóricamente; pero, en la practica, todavía había rezagos de la estructura vertical que se practicaba en aquella época.

Teoría del desarrollo cognitivo según Piaget

Al tratar el tema de desarrollo cognoscitivo, recordé que había un vídeo que explicaba como los niños iban desarrollando y como estos se diferenciaban unos de otros de acuerdo a la edad que tenían. Así, se basaban, en gran mayoría, en la teoría de Piaget con términos simples y algunos del mismo autor, pero explicados. 

El desarrollo cognitivo del bebé. Obtenido de: https://youtu.be/vRalfk5KFVw

Lo que más me llamó la atención fue como los bebés recién nacido observaban a su madre. Me sorprendió que su vista no esté desarrollada completamente, pero esto iba mejorando conforme pasaba el tiempo. Así como lo observamos en la imagen:

Imagen extraída de:
https://youtu.be/vRalfk5KFVw

Imagen extraída de:
https://youtu.be/vRalfk5KFVw

Mapa conceptual sobre Piaget

Así, leí el texto propuesto por la profesora para poder realizar mi mapa conceptual. Sin embargo, no lo pude realizar detenidamente debido a que estaba muy ocupada.

Por ello, días después, para entender más, me puse a investigar sobre Piaget y encontré un libro basado en su biográfico. Sin embargo, es una libro muy especial, ya que todas las páginas están ilustradas con caricaturas o algo similar para que el lector que recién entre en este tema puede comprender fácilmente.

Lectura:

 Serulnikov, A. y Suaréz, R (1999). Jean Piaget para principiantes.Obtenido de: https://telecam.files.wordpress.com/2010/10/piaget_para_principiantes.pdf

Aunque, sinceramente, leí solo las 20 primeras páginas, puede comprender qué le llevó a investigar. Creo que mucho influyó su familia para que el tuviese la pasión de investigar; y debido a esas circunstancias, pudo conocer a Simón y el trabajo que este realizaba. Con esta experiencia, enfocó investigación encontrar el "eterno problema del conocimiento", para luego preguntarse ¿Qué es conocer y cómo se conoce?

Este cuadro, me hizo entender las etapas propuestas por Piaget y como se relacionan con otras.

Etapas del desarrollo, según varias teorías.
Manejado en la clase de "Crecimiento y desarrollo infantil"

Con todo ello puedo decir, que a pesar que al principio no realicé adecuadamente mis trabajos, después, tuve que remediarlo a través de lecturas que me ayuden entender bien aspectos importantes como las etapas.

Unidad II - Evidencia I

Perro de Pavlov. Extraído de: http://1.bp.blogspot.com/-s_gZt0bQDxc/UjfuMolCv2I/
AAAAAAAAB6w/dMKk709oF5I/s1600/perro-Pavlov-color.jpg

Esta imagen nos muestra la otra perspectiva del condicionamiento clásico, vista desde la mirada del perro de Iván Pavlov. Así, los papeles se invierten y es,ahora, el científico quien está condicionado por el observado; es decir, el perro. Sin embargo, este nos es único tipo de condicionamientos; ya existen otros teóricos que profundizaron sobre el tema.

Teoría conductista 

Cuando la profesora mencionó que trabajaríamos la Teoría conductista, ya tenía una noción general de tema, puesto que lo trabajé en "Psicología General" y "Crecimiento y desarrollo del niño". Además, una vez, algunas compañeras de psicología realizaron un experimento, sobre el condicionamiento operante, conmigo.

Con todo ello, surgieron muchas preguntas en mi cabeza ¿Será importante esta clase?¿Aprenderé algo nuevo? Al mismo tiempo, recordaba un vídeo que observé hace algún tiempo del tema:

Conductismo. Obtenido de:  https://youtu.be/AHTIlpJw108


En sí, este material es gracioso, pero motiva a seguirlo viendo porque es llamativo. Asi, la primera parte me permite recordar a "Chocolate", mi perro de la infancia, y el dibujo "Pinky y Cerebro". Por ende, me agrada escuchar lo relacionado al tema.

Luego de leer la lectura de Carlos Leiva, brindada por la profesora, comencé a comprender muchos conceptos que desconocía:

http://www.upch.edu.pe/evd/pluginfile.php/162690/mod_resource/content/2/1.pdf

Este es el fragmento que me llamó la atención y que me parece interesante. Así, en un principio me causó un conflicto cognitivo, puesto que pensaba que esta teoría era "buena", ya que muchos psicólogos la utilizan para controlar las conductas que aquejan a sus pacientes. Sin embargo, en la lectura, la cual se basa en el aprendizaje, indica que niño se ve como un individuo pasivo. El cual, solo sirve para almacenar información y no para tomar conciencia o reflexionar de ella. Por tanto, el aprendizaje que se obtiene de ella no es duradera; eso quiere decir que necesita ser reforzado, basado en el memorismo, la repetición y el mecanicismo.

Ello me hace recordar a una lectura que leí de Paulo Freire, el cual rechazaba la educación que se daba en esos tiempo, la bancaria, similar a la conductista, y la cual tiene como único fin vaciar los conocimientos sobre el individuo que aprende y en donde el profesor tiene la protestad de elegir que tema aprenderá, como se aprecia en la siguiente imagen:

¿Esto es lo que queremos lograr en los niños? Por muchos años se brindó este tipo de educación, debido, en su gran parte, a la sociedad jerárquica en la cual vivía en aquel tiempo. Pero, el cuestionarse de qué aprender y cómo lo hacen, meta-cognición, permite que los individuos alcancen cierto grado de libertad.

Lo aprendido

Resumen de la clase

Con todas esas premisas, pude entender mucho más la teoría conductista. En el cual, los máximos representantes son Pavlov, con el condicionamiento clásico; Skiner, con el condicionamiento operante; y Bandura, con condicionamiento bicario. Además, nos indica que el ser humano responde por un reflejo. 

En una educación donde se enfoque esta teoría, apreciamos que el profesor, quien es el único que está dotado de competencias, pone en práctica lo aprendido hacia sus estudiantes. Así, este es el receptor de los contenidos que dicta el profesor; y en donde la enseñanza está centrada en llenar de información a los aprendices y que estos aprueben; es decir, en un productor medible y cuantificable. 

Además, los objetivos de la educación se jerarquizan y se secuencian.

Con ello, podemos decir, que si bien la Teoría conductista es aplicada en varias disciplinas; no es recomendable utilizarlo en clase, puesto que el objetivo de estos tiempos es que el educando pueda desarrollar competencias y que el mismo construya su propios conocimiento.

Por otro lado, al preguntarme cómo aprendí, como conocía el tema; leer la lectura me ayudó a consolidar mis aprendidas y despejar mis dudas sobre algunos aspectos. Me ayudó mucho que las profesora nos brindada una lectura guía para que desde eso, podamos investigar por nosotras mismas; como también, el compartir lo entendido con nuestro grupo, puesto con esta interrelación, corregimos mal interpretaciones.